最近跟一些人聊天之后，忍不住想一个问题：我跟导师学到的最宝贵的是什么？诚然，在科研上的批判性思维（比如每次组会journal club时候对于各种精选论文的各种就实验论实验的挑剔批评）、选择课题时对于相关领域科学史的关注、对于自己日常实验结果的批判性分析（critical assessment，没想好中文咋翻译，上面的批判性思维也是这个词critical）、好的实验习惯（参见施老师写给研究生的一系列文章），等等。

以下是施一公的原话：整个大学和研究生阶段教育的很重要一部分就是培养 critical analysis 的能力，养成能够进行创新科研的方法论。这里的例子非常多，覆盖的范围也非常广，在此举几个让我难忘的例子。作为一名博士生，如果每一个实验都很顺利、能得到预期的结果，除个别研究领域外，可能一般只需要6至24个月就可以获得博士学位所需要的所有结果了。然而，在美国，生命学科的一个博士研究生，平均需要6年左右的时间才能得到PhD学位。这一分析说明：绝大多数实验结果会与预料不符，或者是负面结果。很多低年级的博士生一看到负面结果就很沮丧，甚至不愿意仔细分析原因。
 

1. 实验记录是给【未来的自己和其他成员】看的，每一天都要好好整理；也许很多内容，比如PCR、protein purification，每天同样的内容你都烦了，但是依旧要如实记录。别忘了，lab notes是可以用来作为呈堂证供的。我经常对学生说：你的工作体现在实验记录里。我们谈课题，你带着实验记录本给我看，如果没有当天的记录，等同于没做实验。
 

2. 一本新的实验记录本，前面空出五页，用来做索引或者回溯的时候写一些东西；
 

3. 每一天另起一页，标明实验日期（年月日）、标题（也就是一句话总结当天的主要实验内容，比如Purification of GLUT1; subcloning of Nav1.7之类的，方便之后查看）；
 

4. 实验记录本的页码要连贯，记录不能用铅笔。说白了，实验记录是不允许篡改的。我们在普林的记录本自带页码，后来回国一般都没有，于是我要求学生务必自己标出页码，务必保证实验记录的完整性；
 

5. 实验记录本是要保存很多很多年的（这是属于实验室或者学校的财产，个人不得拿走），一定要特别结实别散架；实验记录本的表皮认真写好实验室、记录者、以及之后补上这个本子里的实验日期（比如April 2, 2001 -- June 30, 2001这一类）。

但是年龄越大、自己的经历越多之后越觉得，让我特别受益的是：纯粹，做事情的纯粹。做科研就是被探索本身的魅力以及培养年轻学者这两个大目标驱动；做教育就是纯粹地为了育人与探索高教体制..当然，在执行的过程中不免沟沟壑壑，但是方式方法路径都是服务于纯粹的目标。而纯粹的做事其实从大的时间尺度上回看，是很幸福的事情。

我扯了半天大旗，其实是挺烦最近怎么又把我揪出来说院士增选的事了？来，科普下：中国科学院和工程院两院的院士增选每两年一次，可以通过学会提名或者三位院士提名。本人从来没有三次落选啊--别这么侮辱人。我只在2017年被提名过一次，除了提名之外，并未与任何人交流过细节，所以对于程序啥的还是糊里糊涂的。之后2019年和今年都有几位院士基于我之前在国内的工作要提名，都被我婉拒了，原因嘛可能有点naive：不想成为别人茶余饭后的谈资。我不在国内工作，名字出现在候选名单会被一半人骂；选不上则会被当成骂人的工具人。我乐呵呵地做科研，勿cue。